靳震（右）在与医学生交流。　　受访者供图

　　“大夫，你看我这神情何如办哟，家里还有两个小伢……”湖北武汉，华中科技大学同济医学院第二临床学院的一间“诊室”内，又名身体瘦弱的老东说念主眉头紧蹙、满面愁容，双手捂着左胸，看上去相等可怜。坐在老东说念主对面的“大夫”认真盘问他的病情，相似折腰记载。

　　这不是病院里的问诊，而是同济医学院的一堂模拟教学课程。

　　模拟病东说念主的老东说念主名叫靳震，本年70岁。在医学院，这份“没病装病”的责任，他一干即是20多年，帮一届又一届的医学生搭建起贯串表面与实行的桥梁。

　　学习医学常识，成为会“装病”的教学标尺

　　2004年，48岁的靳震偶而看到同济医学院招聘圭臬化病东说念主的缘起。那时，他是原武汉石化姿色车间的又名钳工，出于意思，他报了名。

　　圭臬化病东说念主，是指经圭臬化、系统化培训后，省略准确模拟特定疾病临床特征、归附患者本体临床问题的健康东说念主，可参与病史辘集、体格查验、疏导交流、东说念主文关怀等临床妙技的教学与有观看责任，可承担模拟病东说念主、有观看者和指点者3种变装，主要用于医学生及入院医师的临床妙技培训与有观看评估。

　　这份兼职有一定收入，但靳震对责任内容本人更感兴味。

　　“那时就念念着多学些医学常识，对社会也作些孝敬。”靳震回忆，报名者共有200多东说念主，要先进行一个多月的严格培训，包括144项全躯壳格查验技俩，每一项经由、圭臬齐要烂熟于心；还要精确师法不同疾病的症状，读懂大夫每一项操作的意图。

　　“比如肺部触诊，双手从上到下触摸胸壁，查验振动是否日常，需查验前胸、侧胸和后背，手法齐有端庄。”为了跟上程度，他随身捎带培训课本，运用碎屑时刻反复背诵；遭逢不懂的术语，就主动讨教专科大夫。

　　为了师法好冠心病患者发作的情景，他故意去病院不雅察信得过患者的容颜、肢体反映，记载难熬时的幽微行为，回家反复熟谙。凭借这份专注和执意，靳震见效通过有观看，端庄成为又名圭臬化病东说念主。

　　“在医学院为本科生开设的《物分解诊学》课程中，问诊和体格查验口舌常紧迫的教学内容，尤其是问诊，需要大夫和病东说念主进行高效的互动交流。高质地的问诊省略匡助大夫得回更准确、全面的病史信息，而问诊技艺的熟谙，离不开临床模拟教学。圭臬化病东说念主是其中一个要害变装。”第二临床学院副教诲马德琳先容，学生有了临床“实战”的契机，才调在这个过程中学会更好地关爱、尊重病东说念主。

　　为何无用信得过患者开展临床教诲？靳震回忆起又名教诲文告的经验：一次，教诲带学生去儿科病房作念临床示范教学。刚走到病床前，家属便迎上来，客气地有计划：“大夫，您看能不可先不要在咱们家孩子身上教学？孩子相比敏锐，怕生东说念主多了会哭闹。”教诲暗示贯通，便带着学生去寻找兴隆协作的患者。

　　圭臬化病东说念主的价值正在于此——依照圭臬“剧本”，在诊室中呈现种种患者的信得过反映，为医学生提供最逼近临床的模拟教诲场景。

　　这些年，靳震饰演畸形痛欲裂的高血压患者、咳嗽不啻的肺炎患者、憎恨无助的晚期癌症患者……恰是这种反复的模拟教诲，帮医学生塌实掌持问诊与体格查验的妙技，进而能为临床患者提供更安全、范例、贴心的医疗劳动。

　　较真问诊细节，用严格匡助学生成长

　　“出现这么的症状多深切”“能描写下具体难熬的部位吗”“有莫得服过药”……正在进行的一场模拟问诊中，靳震模拟又名出现左胸难熬并奉陪左手发麻症状的患者，他仔细倾听第二临床学院临床医学专科学生周友铖的这些发问，并不雅察他的格斡旋反映。

　　模拟问诊畛域后，靳震对周友铖的发扬进行复盘：“基本适意，但还有一些不及，比如患者讲到我方服用过速效救心丸，开云体育你莫得盘问药是何如来的，是找大夫开的照旧我方买的；既往病史和辅助过程也很紧迫，比如他说我方患有高血压，要问清醒有多深切。”

　　在医学院，靳震是严谨概述的考官。每当磨砺季，凭据学院提供的不同“剧本”，他化身特定病例的“病东说念主”，汲取医学生的问诊和体检，然后依据发扬打分。

　　在考生眼中，靳震是出了名的“铁面判官”。他的较真与尖酸，有时甚而会让考生就地落泪。但多年后，巨匠齐会显着这份严格背后的良苦用心。“大夫濒临的是东说念主命，我多挑点差错，他们以后走上岗亭就不错更好地开展责任。”靳震说。

　　靳震的严格，藏在每一个细节里：问诊规矩永别要扣分，体格查验手法不范例要考订，甚而考生的一些小行为齐会被他品评。有一次，又名考生行为圭臬、手法娴熟地完成体格查验，却被靳震指出问题：“你按压完腹部就摸鼻子，手上的病菌可能会传染给我方和下一位病东说念主。”看到考生红了脸，靳震又耐烦教诲手部卫生的紧迫性。

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　　靳震对我方的条款更严。每次有观看前，他齐会提前熟悉“剧本”，牢记病症细节和有观看重心；遭逢新病例，就主动学习联系常识，确保模拟精确。每次有观看畛域后，会诊学课程憨厚齐会召集考生与圭臬化病东说念主开展复盘责任，合伙考生问诊过程中的发扬与圭臬化病东说念主的反馈，指出考生发扬中的亮点与不及，并建议立异见识。靳震活泼的模拟和精确的点评，总能令考生受益匪浅。

　　为教学注入东说念主文温度，身膂力行督察生命

　　第二临床学院临床妙技培训中心有种种先进模拟诞生：高仿真东说念主体模子可模拟心肺复苏、静脉穿刺等基础操作，智能模拟东说念主能归附急腹症、心梗等急症发作场景，MR（夹杂实际）诬捏仿真系统能让学生在三维场景中掌持剖解结构与手术经由。

　　“先进的模拟诞生搭建起安全的实操舞台，靳震等圭臬化病东说念主则为教学注入东说念主文温度，二者相得益彰，匡助学生快速成长。”临床妙技培训中心主任卞毅先容，诞生能教学生“何如作念”，但教不会学生“何如疏导”“何如关爱”。圭臬化病东说念主则让学生在“可容错”的环境里荟萃熏陶，成长为有东说念主文情感的大夫。

　　靳震深知这少量。他不仅精确师法患者病症体征，更认真揣摩信得过患者的心理——胆怯、怯生生、质疑，甚而不服诊疗，让学生在千里浸式体验中学会贬责备题。

　　有一次，他饰演又名晚期肝癌患者。磨砺今日，他一走进诊室，就须臾切换情景：眉头紧锁，呼吸轻细，双手牢牢攥着衣角，目力里尽是无助。当考生问诊时，他颤抖着收拢对方的手，声息血泪地说：“大夫，我还能活多久？我念念再望望我孙子……”

　　那场磨砺，不少考生被他的发扬打动，有的甚而红了眼眶。靳震则在心中寡言打分：谁只关注病情场合而忽略了情谊安抚、谁能一边问诊一边轻声安危、谁的目力里有真挚的共情，他齐铭刻清默契爽，过后再逐一反馈。

　　20多年来，靳震有观看医学生乃至需要依期进行有观看的执业医师，已有上万东说念主次。他成为华中科技大学同济医学院、武汉科技大学医学部等多所医学院校临床教学和磨砺中的一把紧迫“标尺”。

　　“我是在一场磨砺满意识靳大爷的，在他的指点下，我学会了怎样与病东说念主更好地交流、怎样安危病东说念主，让我今后在濒临信得过患者的时候不再犯怵。”第二临床学院临床医学专科学生唐新红说。

　　从原单元退休后，靳震不仅对持为医学院劳动，还进入了街说念的长江支柱队、社区志愿劳动队，相似到长江边值守、寻查，领导巨匠瞩目安全，10多年来他救起了8名落水东说念主员。他还相似受邀到社区、学校开展防溺水宣讲、急救常识科普等，在教诲别东说念主科学督察生命的同期，用我方的本体行为，践行着对生命的敬畏与督察。

　　《 东说念主民日报 》（ 2026年06月04日 14 版）开云体育